21st Century Skills

Tijdens deze bijeenkomst hebben we een film gemaakt voor Nieuwsuur over de 21st Century Skills / 21 Eeuwse vaardigheden.

De groep was onderverdeeld in de volgende 3 groepen:

- groep 1: studio aankondiging en afkondiging

- groep 2: interview ouder tegen en interview leerkracht voor

- groep 3: interview leerkracht tegen en interview ouder voor

Aan het eind werden de items samengevoegd (door Raymond) tot één geheel.

We moesten de volgende stappen doorlopen:

* script schrijven

* uitvoeren / filmen

* stukjes eruit halen

* monteren via I-Movie (via IPad)

Voor de bijeenkomst konden we al van te voren informatie doornemen (leerpad) om hieraan te kunnen deelnemen.

Saskia, Anja, Carola en ik waren ingedeeld in groep 2. De voorbereiding moesten we als groep samen doen, daarna de rollen verdelen en benoemen.

Carola en Anja hebben het interview ouder tegen op zich genomen. Saskia en ik hebben het interview leerkracht voor voorbereid.

Ons script:

Leerkracht voor:

* kinderen gaan kritisch, creatief denken en gaan problemen oplossen

* kinderen opleiden die in de toekomst in de maatschappij de vaardigheden van de 21st Century Skills beheersen en deze ook kunnen toepassen.

Waarom is het belangrijk dat de kinderen in het primair onderwijs in aanmerking komen met de 21 Eeuwse vaardigheden?

De ouders geven aan dat de kinderen in hun vrije tijd al veel achter "de schermpjes" zitten. Ze vinden dat op school niet nodig. Wat ouders vergeten is dat deze kinderen in een werkomgeving terecht komen waar ze juist vaardigheden nodig hebben om te kunnen functioneren.

Als kinderen weten hoe ze op een veilige en juiste manier informatie op kunnen zoeken en deze kunnen toepassen. Want informatie op zoekmachine zoals Wikipedia is niet altijd juist.

Kinderen leren de gedragsregels van verschillende sociaal media.

Je hoort vaak dat kinderen in een sociaal isolement zitten, omdat ze op hun kamer achter hun scherm zitten, terwijl ze digitaal de wereld aan hun voeten hebben. Deze kinderen zijn op hun kamer online aan het samenwerken aan een opdracht van school.

Uitvoeren:

We zijn met een IPad en microfoon naar buiten gegaan. We hebben voor de Britse school ons fragment gefilmd. Dit hebben we in verschillende delen gedaan.

Stukjes eruit halen en monteren:

Saskia heeft delen eruit gehaald om vervolgens ons stukje aan elkaar te monteren. Er is helaas 1 deel verloren gegaan, omdat we van 1 fragment het voorste en laatste deel wilden hebben. We vonden het middenstuk te langdradig. Door de tijdsdruk is het fragment gewist.

Welke 21st Century Skills gebruik je tijdens deze opdracht bij het maken van een fragment voor Nieuwsuur?

- ICT vaardigheden

- media wijsheid (bewustwording hoe zo'n uitzending gemaakt wordt)

- kritisch denken

- samenwerken

- probleem oplossend denken

- creatief denken

Wat is er veranderd na de komst van ICT?

- winkel van reisbureau's gesloten --> online je reis samenstellen en boeken

- V&D failliet, meerdere winkelketen volgen --> online winkelen --> Bol.com en dergelijk

- postzegels duurder --> digitaal versturen

- e-reader --> boeken online lezen --> fysiek geen boek in hand om te bladeren

- online boeken / kaarten kopen

Bedenk 5 beroepen voor zelf rijdende auto's? Welke beroepen komen te vervallen en welke beroepen komen er juist extra bij?

Door zelf rijdende auto’s zullen op twee manieren beroepen verdwijnen; de zelf rijdende auto neemt beroepen over, net zoals de robot de mens heeft vervangen op de werkvloer en door de gevolgen van zelf rijdende auto’s gaan ook beroepen verdwijnen. Zelf rijdende auto’s communiceren met elkaar en dit leidt tot minder verkeersongevallen en verkeersslachtoffers. Voor bergingsbedrijven en schadeherstellers zal er veel minder werk zijn. Naast een afname van veel leed voor nabestaanden van verkeersslachtoffers zal er ook een afname zijn van verkeersgewonden in ziekenhuizen en minder werk voor hulpdiensten, artsen, verplegend personeel, revalidatiecentra, fysiotherapeuten, en uitvaartondernemingen.

Vervallen:

- Buschauffeur

- taxichauffeur

- rij-instructeur

- verkeersregelaars

- auto verkoper

- verzekeringsmaatschappij

Komen er extra bij:

- ICT-deskundige om verzamelde data te kunnen beheren

- infra structuur

- verhuurbedrijf voor auto

- monteurs die met ICT-systemen van zelf rijdende auto’s kunnen werken en deze onderhouden

- de bestuurder moet de zelf rijdende auto ook nog kunnen besturen en de software kunnen bedienen en (on)juiste instructies kunnen herkennen. Hierdoor ontstaat een ander rijexamen; naast het autorijden moeten dus ook andere zaken geleerd en geëxamineerd worden.

Meer informatie gevonden over zelf rijdende auto:

"HAVO 5 Profielwerkstuk De zelf rijdende auto in Nederland"

https://zelfrijdendeauto.com/wp-content/uploads/2017/10/HAVO-5-Profielwerkstuk-De-zelfrijdende-auto-in-Nederland.pdf

Het is lastig om de toekomst te voorspellen. Er gaan wel dingen veranderen in de toekomst.

Lucas Onderwijs Strategisch Beleidsplan 2014 - 2018 --> hierin worden de 21st Century Skills benoemt.

http://www.lucasonderwijs.nl/bestuur/documenten/beleidsplan/Strategisch%20Beleidsplan%20Lucas%20Onderwijs.pdf

Kennisnet --> 4 onderdelen in huidige balans en toekomstige balans:

* Instructie (inleiding van de les)

* Verwerking (opdracht maken)

* Toepassing (zit vaak in de vragen)

* Toetsing

Bloom's Taxonomie uitgelegd door Don Zuiderman: https://www.bing.com/videos/search?q=don+zuiderman&qpvt=don+zuiderman&view=detail&mid=69E7CEE17398F406A6D069E7CEE17398F406A6D0&FORM=VRDGAR

Apps of website om mee te werken:

- Popplet --> om zelf mindmap te maken

- Puppet Pals --> om animatie te maken

- Explain everything 2.0 --> animatie tekenen en opnemen

- Play Posit

- Green Screen

Sugata Mitra toont hoe kinderen zichzelf onderwijzen. "Hole in the Wall computer".

Hij is het bekendst om zijn "Hole-in-the-Wall"-project, een onderwijstechniek die Mitra Minimally Invasive Education(MIE) noemde.

In 1999 leidde Mitra, een studie waarbij hij en zijn team een computer installeerden in een muur van een krottenwijk in Kalkaji, Delhi. Deze was zodanig geïnstalleerd dat hij aan (vrijwel uitsluitend) kinderen gratis toegang gaf tot internet, zonder supervisie. De onderzoeksresultaten suggereerden dat groepen kinderen, ongeacht hun achtergrond, volledig zelfstandig wegwijs kunnen worden op een computer en op internet, wanneer deze toegankelijk worden gemaakt op speelpleinen of op straat. De resultaten werden bevestigd in een grootschalig uitgevoerd experiment in India en Cambodja. In 2001 werd dit project (onder de naam HIWEL) uitgebreid tot 30 locaties in 9 Indiase deelstaten, door samenwerking van NIIT met de Wereldbank.

Uitgangspunten:

- The future of education is one of BIG questions

- The absence of the teacher.

https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves?language=nl

Yong Zhao gaat uit van meervoudige intelligentie: "Reading and writing should be the floor, not the celing!

Yong Zhao is een geleerde, spreker en auteur. Momenteel is hij de Presidential Chair en Director van het Institute for Global and Online Education binnen de onderwijskundige faculteit aan de Universiteit van Oregon. Daarnaast is Zhao professor aan het Department of Educational Measurement, Policy and Leadership.

Hij heeft meer dan 20 boeken gepubliceerd, waaronder "World Classs Learners".

Hij beargumenteert in World Class Learners de noodzaak voor meer creativiteit, ondernemerschap en meer ruimte voor het kind in het onderwijs.

Richard M. Ryan & Edward L. Deci

Er zijn verschillende theorieën over motivatie. Verreweg de meest populaire theorie is de zelfdeterminatie theorie (Self Determination Theory) van Deci & Ryan.

De zelfdeterminatie theorie maakt allereerst onderscheid tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie is motivatie die van binnenuit komt, de leerling is gemotiveerd om iets te leren waarin hij/zij zelf geïnteresseerd is. Bij extrinsieke motivatie zorgen externe prikkels dat de leerling gemotiveerd is, zoals een beloning in de vorm van een hoog cijfer. Intrinsieke motivatie zorgt vaak voor betere leerresultaten.

Volgens Deci & Ryan kunnen docenten de intrinsieke motivatie verhogen als ze weten in te spelen op drie psychologische basisbehoeften:

• Autonomie. De leerling heeft de vrijheid om een activiteit naar eigen inzicht te kunnen uitvoeren en heeft invloed op wat hij/zij doet.

• Gevoel van competentie. Het vertrouwen dat de leerling moet hebben in eigen kunnen.

• Relatie, sociale verbondenheid. De verbondenheid met de omgeving, ofwel vertrouwen hebben in anderen. En een positief klimaat in de klas; leerlingen moeten zich vrij voelen om vragen te stellen en niet bang zijn om fouten te maken.

• Omgeving --> perceptie --> motivatie --> gedrag

Positieve Learning met multimedia:

* boek te downloaden via internet

* onderzoeken en toeepassen

Opdracht: Maak een "saaie"les pakkend en leuk.

- Welke les neem je?

- Wat ga je veranderen?

- Waarom ga je dat doen?

Ik verander van wereld oriëntatie de les "sterke botten" met Explain Everything: de les globaal uitleggen --. daarna de verwerking laten doen.

- Ook via Prowise kan je leuke lessen maken.

- glitter skelet van de Action (Haloween) en de lichaamsdelen benoemen

- behangpapier op de grond en de kinderen overtrekken.

- dokter bibber digitaal spelen

Pimp je les met 21st Century Skills

voorbeelden:

* de kinderen een les laten geven door middel van een presentatie in de klas:

- The way things works: uitleg hoe iets werkt; kort, krachtig en komisch

* de les laten evalueren door de kinderen een Kahoot test te laten maken. Die is dan weer door andere kinderen gemaakt.

- toetsen / toepassen door een Kahoot quiz.

* de kinderen één verhaal laten maken in Explain everything --> bv: Slavernij in groep 6

- de leerkracht geeft de les niet zelf. Kinderen krijgen de opdracht en gaan met hun methode boeken ermee aan de slag.*

* kinderen (studenten) de wijk insturen en filmen met een IPad --> commentaar op tournee!

- een onderzoek laten uitvoeren en mensen interviewen

* met Puppet Palls in een vertelfilmpje de geschiedenis van je leven maken.

- babyfoto en een favoriete speelgoed mee en daar een filmpje van maken.